高职院校承担着培养技术类技能型工匠人才的重任。为了实现新时代人才培养目标，高职院校需要加强落实劳动教育，将工匠精神渗透到劳动教育的方方面面，感染和熏陶学生，让学生充分的感受到劳动的价值和工匠精神的伟大力量，为高质量工匠人才的培养奠定坚实的基础。

基于工匠精神加强校内外资源的整合

为了通过高职院校的劳动教育有效培育学生的工匠精神，不仅需要高职院校自身的努力，同时加强高职院校与家庭、社会及企业的合作也是必不可少的。这需要整合并应用校内外优质资源，形成劳动教育的协同培养体系，为学生的工匠精神培育打下坚实基础。

首要任务是，高职院校应构建健全的协作机制，携手家庭、企业和社会，使劳动教育能够深入到这些领域，为学生营造一个全方位的劳动教育环境。这样的环境将促使学生无论是在家庭生活、学习还是工作中，都能持续接受劳动教育的熏陶，从而实现劳动教育的全面覆盖，并逐步塑造学生的工匠精神。

其次，高职院校需要通过校际之间的有效交流，实现资源的有效共享。高职院校在劳动教育方面需要充分发挥自身的优势，加强对自身特色资源的深入挖掘，与其他高职院校之间进行密切的合作交流，采用多元化的方式加强校际之间的资源共享。

基于工匠精神加强师资团队的优化

高职院校劳动教育离不开专业化、高水平的师资团队。要想在高职院校劳动教育中培养学生的工匠精神，需要加强师资团队的优化，努力打造一支专业化综合素养高的师资队伍。

建立的师资队伍主要由以下两部分组成。一部分是专任教师队伍。主要是由劳动教育课程的任课教师组成，负责开展和落实校内日常的劳动教育课程教学活动。另一部分是兼职教师队伍。主要是由一些大国工匠或者一些劳动模范组成。负责落实和开展多元化的劳动实践活动。

基于工匠精神加强教学手段的创新

在开展理论教学的基础上，加强理论与实践结合教学模式以及线上与线下相结合教学模式的推广和应用，将劳动教育贯穿到课内外教学的各个环节中，实现工匠精神的全过程渗透，提升劳动教育的成效。

首先，高职院校需要加强理论与实践相结合教学模式的应用。根据自身的实际情况，通过劳动教育课程的开设与实施，激发学生的劳动意识，培养学生的劳动思维，提升学生的劳动能力，促使学生形成良好的劳动素养。

其次，高职院校需要采用线上与线下相结合的教学模式。一方面高职院校可以通过线下的方式向学生传授相关的劳动理论知识。另一方面高职院校可以采用线上的方式，充分发挥现代信息技术的优势，对教学平台进一步拓展。比如可以利用多元化的社交媒体平台开展与劳动教育相关的直播课程，引导学生在平台上就相关的知识和经验进行交流和讨论，深化学生劳动教育的效果。

基于工匠精神加强劳动氛围的营造

为了让学生对工匠精神的强大力量进行充分感受和体会，高职院校可以通过劳模工匠进校园活动以及优秀校友交流会等活动的开展，让学生聆听他们的励志故事，并与他们进行互动和交流，让学生被他们身上的工匠精神和劳动精神深深的感染，促使学生在实际学习和生活过程中有效传承和弘扬工匠精神，进一步拓展劳动教育的广度和深度。

综上所述，为了更有效地推进高职院校劳动教育，培育学生的工匠精神，高职院校需立足自身实际，强化内外部教学资源的整合，充分利用各方协同教育的优势，积极打造高质量的师资队伍。同时，提供多样化的学习平台，营造浓厚的劳动教育环境，以此激发学生的劳动热情，提升其劳动实践能力，并深入培养工匠精神，最终实现教育的全面育人目标。

（辽宁经济职业技术学院 冯蜀笑、李开勋、孔菁泽、赵娜、孙忠戈）

【编辑：王雪弘】

【审核：王同文】