数字时代，特别是随着人工智能技术迅速发展，教育的供给形态也在不断更新。当下，信息技术与教育教学进行深度融合，电子产品在教学中的应用从覆盖面、形式到场景均有扩大。

近日，我省印发相关通知，从控制使用时长、科学规划设计、提高应用能力、保障应用效果等6个方面要求严格规范中小学校电子产品使用管理，保护学生视力健康，让数字技术更好为全面育人服务。其中，提到“使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%”。

电子产品课堂使用的规范和改进既是教育教学的现实课题，也是社会关注的民生热点。我省各市中小学课堂电子产品的使用率、场景应用现状如何？记者深入城乡学校进行了调查采访。

人机协同 课堂形式“移步换景”

“打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习；打花巴掌的，二月二，我们从小爱画画……”12月12日，沈阳市南京一校长白岛第一小学二年九班教室传出稚嫩的童声，学生们正一边拍着小手，一边跟着多媒体交互一体机大声唱着民谣，黑板上是这首民谣的歌词、创作背景。

在这节音乐课上，音乐教师修博利用多媒体课件，将传统的“我讲（唱）你听”变为师生互动，特别是加入曲调自创环节让学生们参与，孩子们用小手在屏幕上轻点几下，代表不同音色、节拍的符号就被输入系统中，随后一首由孩子们自编自创的民谣一键生成，全班同学紧跟节拍歌唱，沉浸在音乐中。“我喜欢这种形式的音乐课。”学生马李安说。

记者注意到，一节课下来，修博有3次使用一体机，共计12分钟。不使用时会移动黑板将一体机遮盖，“学校对使用一体机有严格的时间规定，一般一节课不超过15分钟。多媒体可以丰富教学形式，但不能代替板书。”修博说。

同样是在小学学段，12月13日，本溪市实验小学二年六班的数学课上，数学教师刘芙榕启动电子屏智能化黑板，个位数乘法的复习内容被设计成了“闯关”游戏，两名同学开展计算“竞速”，他们在屏幕上“化身”为卡通狮子和老虎，每做完一道题就在屏幕上前进10米，10道题完成后抵达终点。

“7×5=？、4×6=？”题目一亮出，两名学生分别在电子屏上快速写出答案，“时间到！”随着刘芙榕点击电子屏“复盘”按钮，两名学生的答题结果清晰呈现在大家眼前：一人错了一道题，一人全部答对。

“电子屏上模拟出教学新场景，寓教于乐能更好地激发学生们的学习热情，不再对数学感到枯燥。”刘芙榕说。

在初中课堂上，电子化教学的运用更为广泛也更加“智慧”。

12月12日，沈阳市尚品东越学校八年四班“位置与坐标”数学课。教室前方黑板旁边立着一块“电子黑板”，具备触屏、书写、播放、数据分析等功能，数学老师王冬雪和每名学生均有一台平板电脑，通过教室物联设备联通，王冬雪通过平板电脑能同时操控“电子黑板”和学生端平板电脑。

她在学生们的平板电脑上推送5道题目，并设置倒计时3分钟内完成，学生们作答后点击上传，系统“秒”批卷，“电子黑板”上不但自动生成学生答题准确率，还细致到呈现每题涉及的知识点掌握情况的大数据。

根据答题情况，王冬雪通过黑板板书重点讲解出错率高的题目。讲解中，全班学生的平板电脑端全部锁屏，需在教材和笔记本上作记录。当讲解到坐标变化，王冬雪再次点击“电子黑板”，动态演示坐标轴和坐标点的变化和位置关系，十分立体。

在作业环节，学生完成书面作业后通过平板电脑拍照上传。“当晚我就能通过平板电脑完成批改，第二天就能有针对性地进行讲解，相比原来学生第二天才能带回作业我再批改，能提前一天时间进行知识点巩固和加深，大大提升学生们的学习效率。”王冬雪说。

记者观察到，整节课，王冬雪使用“电子黑板”和学生使用平板电脑仅有3次，时长不到9分钟，且都是在教学必要环节。

以屏为桥 板书为主电子为辅

在我省，电子化教学不仅应用在城市，乡镇、海岛中小学也都实现以“屏”为桥，推动优化课程、提升教学水平。

“同学们，今天我们带着有色玻璃纸‘走’进自然，看看会发生怎样的奇妙现象呢？”12月13日，在锦州市义县七里河镇中心小学二年一班教室，一堂科学课正在进行。

教师宋宏飞在黑板前的电子屏上播放一段舞蹈视频作为课程开场，视频中，舞台上演员们的演出服在灯光投射下，不断变幻色彩。学生们聚精会神地观看着，努力发现其中的端倪。3分钟后，宋宏飞关闭屏幕，将学生的注意力拉回到课堂中。她拿出精心准备的道具，一边演示一边解说，耐心地讲解起视频背后的科学原理，复杂的科学概念变得生动有趣。在老师的引领下，孩子们也纷纷拿出提前准备好的各类彩色玻璃纸和实验道具东比比、西看看，认真地探索影像变化。

宋宏飞介绍，科学课上，电子屏幕通常用于放映导入视频，时长大多在3至5分钟，整堂课使用时间一般都不会超过10分钟，更多是激发学生们的兴趣，集中注意力。

大连市长海县大长山岛镇中心小学校长苏海涛说，他经历了海岛小学智慧教学从无到有、从有到优的全过程。目前，长海县各岛实现了所有教师人手一台电脑，每个教室都有班班通智慧课堂云，每个学校都有5G智慧教室，通过互联网，可以实现城乡师生共上一堂课。

目前，我省中小学电子产品使用环境是怎样的？在哪些科目的教学场景或学段的使用率更高？记者在调查采访中发现，因各市及区域开展信息化教学的时间起点和发展过程不同，存在一定差异性。

走进沈阳市南京一校长白岛第一小学，朝南的教室宽敞明亮，阳光透过窗户洒满大部分区域，屋顶吊装着防眩、无频闪、防蓝光教室专用的护眼LED灯具。教室前方的黑板能左右推拉，右侧固定一块多媒体交互一体机，可播放视频、音乐、触屏点击书写。该校艺术科技主任郑明露介绍，学校的每一间教室都安装了多媒体一体机，内有教学软件，相当于一台可以上网的电脑，各科老师会在合适的课程中酌情使用。

同在锦州市，锦州市七里河镇中心小学是一所乡村小学，目前校内有3台液晶一体机，其余均为电子白板。校长张勇介绍，音乐、美术、科学等学科使用电子屏幕频次较多，时长不超过10分钟，语文、数学、外语等传统主科使用电子屏幕的频次和时长较少。而在锦州市第一高级中学，每个班级教室里都配备了先进的液晶触屏一体机，并植入了互动式多媒体教学平台，极大地便利教师们开展数字化教学。高三八班班主任兼物理老师秦培伟表示，电子屏幕更多是在习题课画图时使用，或展示一些无法模拟的实验，达到加深学生对实验现象的理解和印象即可。

在本溪市实验小学，39个班级、11个功能室教室全部配置了电子化智能黑板，本溪市实验中学78个班级也全部配备了电子屏。两所学校的教室面积均在55平方米左右，教室内第一排座位与电子屏智能黑板的距离全部大于3米，教室内还安装了护眼灯和板前灯，电子屏具有超高清分辨率、防眩光效果、高透光性等特点，支持触控并能适应多种教学环境。

电子屏使用的规定上，两所学校也非常“默契”，均要求每节课的使用时间不超过12分钟、字号大小要让学生一目了然，必须精准对接课程内容和重点。

低年级课堂使用电子产品以激发学生兴趣为主，高年级课堂则更多用于演示抽象概念，“黑板板书为主，电子产品为辅”这一使用原则在我省各市基本一致。

苏海涛认为，科技手段进入课堂是发展趋势，但单项输出可能让专注力不高的学生溜号或抓不住重点，教师还是应在质朴的课堂教学中，以抑扬顿挫的声音抓住学生注意力，强化记忆点。

沈阳市尚品东越学校党支部书记武佳红同样表示，智慧课堂也并非要全部电子化，电子产品仅是锦上添花的辅助工具，眼过千遍不如手过一遍，教师写黑板板书和学生记笔记仍应是课堂教与学的主流。

数字化浪潮推动下，信息化教学让课堂教学变得更丰富多彩，但也由此伴生相关问题，比如教师或学生是否会对电子产品的过度依赖而忽略板书或课堂学习，电子屏过多的信息和刺激，是否会让学生分心和浮躁？是否会削弱了孩子的思考能力和创造力？此外，记者在调查采访中还听到不少家长担忧孩子视力因此下降……诸如此类问题浮现在面前，如何做好电子产品规范使用，构建人机和谐的课堂环境已不可避免地成为一个持续性话题。

（辽宁日报记者 吕 丽 刘 桐 许蔚冰 白复海 见习记者 姜 雪 曲 琦）

【编辑：乔宇】

【审核：王同文】